杨华美博士是武昌理工学院都会建设学院教师，她教学科研两不误科研，科研硕果累累，教学善于创新，成为该校优秀教师的典型。她在修建质料——水泥混凝土方面颇有研究，揭晓论文十余篇。她经常在自己的办公室里研究教授学生学习的履历和方法，奇思妙想，一系列新式学习课堂模式推出。

更值得歌颂的是，在她的课堂上，老师不再是同学们眼中传统的老师形象，而是朋侪，学生们可以各抒己见地和她交流。热衷科研——修建质料研究方面结果颇多.混凝土对于现代修建有着不行估量的作用，无论是在衡宇、门路还是桥梁上，由混凝土修建的构件随处可见，在混凝土的硬度以及强度等各个自己的性质都要由科研人员一一探索。杨华美老师在博士阶段主要研究修建质料，尤其是在水泥混凝土质料方面，研究结果颇为富厚。

她科研涉猎广泛，内容包罗水泥混凝土的外加剂、抗冻剂、加速剂和海工水泥混凝土、铝酸盐混凝土以及硅酸盐混凝土、化学高分子修建质料、矿物外加剂.....杨老师擅长研究水泥混凝土质料，她从外加剂入手，发现混凝土外加剂是在搅拌混凝土的历程当中渗入，占水泥质量的5％以下，能够显著改善混凝土的化学性质，而且外加剂对混凝土的抗碳素化性能有一定的改善作用。在海工水泥研究方面，杨老师发现，海工水泥是在储水池、桥墩、涵洞，水池、水管、海港码头、海堤等许多侵水工程建设中通常接纳的普通水泥，早期强度海工水泥3天强度可到达28天强度的55％以上，有325、425、525三个标号，与硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥相比具有较高的早期强度，其具有低水化热的特点，水化热比普通水泥低三分之一，适用于大要积港共砼工程、大坝工程。停止现在，杨华美老师已揭晓相关学术论文十余篇，其中不少研究结果颇受关注。

例如，她不少论文揭晓在知名重点期刊上，例如《Journal of Materials in civil Engineering》《硅酸盐学报》等。重视环保研究，废弃修建垃圾再使用除了重视研究修建质料之外，杨华美老师对情况掩护也较为重视。近期，她主要以修建垃圾的工业处置惩罚为目的，正在研究如何将修建垃圾变废为宝，以到达都会掩护以及资源节约的目的。据相识，修建垃圾顾名思义就是在对修建物实施新建、改建、扩建或者是拆除历程中发生的固体废物垃圾。

好比在修建地铁的历程中，需要打好基础，因此会发生大量的梁结构等修建垃圾，处置惩罚这些工业垃圾的方法通常有两种，一种是将工业垃圾破碎做成混凝土骨料，第二是将其磨成粉做成胶凝质料，以到达废物使用的效果。杨华美老师说：“修建垃圾对我们的生活情况具有广泛地侵蚀作用，如果对修建垃圾不举行有效的治理，那么对都会情况卫生、居住生活条件和土地质量评估等都有恶劣影响，所以举行修建垃圾的接纳再使用是很是有须要的”。杨老师表现，现在修建垃圾处置惩罚手段主要是使用某一种技术手段将修建垃圾破坏，到达可以用来做为混凝土骨料的效果，大上将资源节约，同时以到达环保要求。

作为一名教育事情者，杨美华老师的科研事情历程从未停歇过，在她的心中有一份责任——努力推进修建事业生长，掩护情况、绿色修建和资源节约，共创优美世界。勉励学生敢于动手，引发试验努力性 “让学生自己动脑，比老师直接将解题方法告诉学生效果好百倍。”这是杨华美老师在近三个月在教学历程中积累到的名贵履历。

在实验课堂上，杨老师发现了一个很奇怪的现象，当自己将实验目的和历程以及效果都发给学生，学生反而都不会去认认真真地完成实验，在没给学生实验目的以及效果的情况下，学生反而认真去做实验。这让杨华美老师深思，让学生自己动手的意识在她的心里开端形成。杨老师说：“在教学的历程中，保持让学生动手是须要的，学习是同学们自己的事情，老师只是在同学们学习历程中起到辅助作用，不能在学生学习的历程中将自己太过于主动，这样只会让学生越发被动，从而倒霉于教学”。在杨老师学生的眼中，她是一位很是卖力的老师，在实验方面，老师会让同学们亲手操作。

工程造价1902班田园同学说，“在杨老师的实验课堂上，会让我感受到和高中的实验课堂有所差别，我最大的感受是做完实验后清楚相识了实验目的和效果，差别于高中老师那种手把手教的模式，让我们有了自我思考的空间”。改变传统教学模式，辩说式课堂受好评关于教学模式创新，杨老师也有她自己的点子。她说道：“在以后的教学环节中，我想缔造一个‘辩说赛’课堂，以辩说赛的形式引发学生们对真理的一种憧憬，以及引发同学们对知识点发生足够的兴趣”。

辩说式课堂以辩说的形式将同学们分为“正方”和“反方”，这种课堂模式不仅使每一位同学做到课前预习，还能够让同学们对知识点举行细化处置惩罚，从而能够举行有效的吸收，同时在这个教学模式下，同学们有更多的兴趣相识其知识点的本质，岂论是质疑还是支持。”在杨华美老师的眼中，让学生相识知识的由来才是最重要的，而这样才气够让知识在同学的脑海中烙印得越发深刻。

杨老师说道：“我带了2019级的三个班，其中两个本科班一个专科班。在近三个月的教学当中，我发现本科班的同学思维较为敏捷可是却不太活跃，而专科班却恰恰相反，而引入辩说赛式课堂，能够让他们感应新奇，在课堂上不在那么‘缄默沉静’，同时这种教学模式也有利于学生吸收，改变传统的教学模式，让同学们在课堂之中感受到快乐又能学习到知识，可谓是一举两得”。都会建设学院工程造价1902班的田园同学说道：“现在，杨老师自创的辩说式课堂正在试验阶段，平时在课堂上老师都市代入这个辩说思想，在不影响教学的情况下努力推动辩说式课堂的生长，引发同学们的兴趣。

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